Хочу учиться: почему ребенка тянет в школу?

В первую очередь желание посещать школу связано с эмоциональным и интеллектуальным развитием ребенка. Однако, как отмечает психолог Екатерина Гольцберг, не последнюю роль в этом вопросе играют родители. По ее мнению, ребенок полюбит учебное заведение, если к нему будут хорошо относиться папа и мама. Ребенок будет считывать их послание: «Школа – безопасное и интересное место».

Если же родители будут постоянно рассказывать, к примеру, как им было самим трудно заниматься или какие у ребенка отвратительные учителя, то это не укрепит имидж образовательного учреждения. Это особенно важно на ранней стадии, когда ребенок только пошел в первый класс или готовится стать учеником.

Что касается самого отпрыска, то желание учиться появляется с социально-психологической готовностью ребенка. Как отмечает Гольцберг, это проявляется, к примеру, в том, умеет ли ученик общаться со сверстниками и со взрослыми. Если ребенок неагрессивный, легко вступает в контакт, умеет заводить друзей и находить выход из проблемных ситуаций, ему будет проще посещать школу.

Также одним из факторов, влияющих на отношение к учебному заведению, является интеллектуальная готовность. По словам Гольцберг, важно, чтобы у ребенка проявлялся интерес к знаниям. Если он задает много вопросов (а главное, не боится спрашивать), стремится узнать, как устроены те или иные вещи, проводит параллели между событиями, умеет выявлять сходства и различия, то он будет с удовольствием ходить на уроки. При этом важно, чтобы такой ребенок нашел поддержку со стороны учителей, готовых обогатить его знаниями.

Еще одним немаловажным фактором является личностная готовность. По словам психолога, она проявляется в том, что ребенок уверен в себе и умеет адекватно оценивать свои возможности. Школа – территория, сопряженная с постоянными стрессами. Детям приходится адаптироваться к новым условиям и участвовать в разных активностях. Поэтому важно, чтобы ученик не боялся себя проявлять, экспериментировать и доводить до конца начатое. Гольцберг считает, что самооценка ребенка во многом зависит от понимания своих сильных и слабых сторон.

Как отмечают сами педагоги, на этот вопрос нет однозначного ответа. В первую очередь, подчеркивают эксперты, ребенок должен быть готовым к школе психологически. Кроме того, ему понадобятся следующие важные качества: умение слышать взрослого, адекватно на него реагировать, умение общаться и договариваться со сверстниками, а также самостоятельно себя обслуживать.

По мнению Елены Брилинг, руководителя социально-психологической службы одной из московских школ, мозг ребенка должен созреть для учебных нагрузок. Сегодня во многих школах будущих первоклассников отправляют на собеседование и обследование при участии психолого-педагогического консилиума, который во время тестов выявляет несколько важных вещей. Так, его представителям важно определить состояние неврологического здоровья ребенка. Возможно, малыш обладает излишней моторной возбудимостью или незрелостью коры головного мозга. Таким детям, отмечает Брилинг, нельзя в шестилетнем возрасте идти в первый класс.

Также большую роль играет личностное развитие, то есть эмоциональная готовность ребенка. Специалисты выявляют ее с помощью тестов, определяя, какая у будущего первоклашки мотивация – познавательная или игровая.

Кроме того, для консилиума важны интеллектуальные способности ребенка: к примеру, может ли он рисовать, лепить, играть с конструктором, складывать картинки в определенной последовательности или составить простенький рассказ.

 Брилинг также подчеркивает, что на вопрос, когда лучше отдавать ребенка в школу, нет однозначного ответа. Многое зависит от перечисленных выше факторов, а также от атмосферы внутри семьи – например, отношений между родителями и малышом, а также готовностью мамы и папы отдать свое чадо в учебное заведение. По этой причине в первый класс поступают как шестилетки, так и те, кто достиг восьмилетнего возраста.