568
1
Из-за нехватки учительских кадров к преподаванию в школах разрешено привлекать специалистов, не имеющих педагогического образования. Речь идет о преподавателях естественнонаучных дисциплин — математики, физики, химии.
Об этом 10 апреля на брифинге сообщила председатель постоянного комитета по социально-гуманитарным вопросам Законодательного собрания Севастополя Татьяна Щербакова. Министерство просвещения России направило в регионы разъяснения о применении требований профстандарта к образованию учителей.
Принятые в 2016 году поправки в действующий профессиональный стандарт «Педагог» разрешают вести педагогическую деятельность гражданам, имеющим высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей преподаваемому предмету, — рассказала Т.Щербакова.
Таким образом, теперь можно привлекать специалистов, имеющих профильное образование (например, инженеров), но не имеющих педагогического диплома. В качестве аргумента Т.Щербакова напомнила, что в советское время именно такие специалисты зачастую становились лучшими и привлекали в свою сферу деятельности молодежь. Правда, сколько именно таких специалистов не хватает в учебных заведениях Севастополя, Т.Щербакова не сказала, пояснив, что пока проблема отчасти решается за счет совмещения ставок.
— Преподаватели худо-бедно пытаются перекрыть нехватку учителей. Но при этом нагрузка на одного учителя достигает двух ставок, качественно в таких условиях преподавать очень сложно, — ответила депутат, добавив, что Крыму ни один вуз не готовит учителей точных дисциплин, а в ялтинском педагогическом в прошлом году на 20 бюджетных мест зачисление прошло только наполовину. Еще одна проблема — четверть сегодняшних педагогов — люди предпенсионного и пенсионного возраста.
Принятые в 2016 году поправки в действующий профессиональный стандарт «Педагог» разрешают вести педагогическую деятельность гражданам, имеющим высшее или среднее профессиональное образование в области, соответствующей преподаваемому предмету, — рассказала Т.Щербакова.
Таким образом, теперь можно привлекать специалистов, имеющих профильное образование (например, инженеров), но не имеющих педагогического диплома. В качестве аргумента Т.Щербакова напомнила, что в советское время именно такие специалисты зачастую становились лучшими и привлекали в свою сферу деятельности молодежь. Правда, сколько именно таких специалистов не хватает в учебных заведениях Севастополя, Т.Щербакова не сказала, пояснив, что пока проблема отчасти решается за счет совмещения ставок.
— Преподаватели худо-бедно пытаются перекрыть нехватку учителей. Но при этом нагрузка на одного учителя достигает двух ставок, качественно в таких условиях преподавать очень сложно, — ответила депутат, добавив, что Крыму ни один вуз не готовит учителей точных дисциплин, а в ялтинском педагогическом в прошлом году на 20 бюджетных мест зачисление прошло только наполовину. Еще одна проблема — четверть сегодняшних педагогов — люди предпенсионного и пенсионного возраста.
Ссылки по теме:
- Жители России не верят, что после вуза их "ждет" работа по специальности
- Обаятельные и привлекательные учительницы, от которых не оторвать глаз
- Министр просвещения посоветовала не обсуждать с детьми учителей
- Хайп или сумасшествие: что происходит с учителями в школе?
- Симпатичные младшекурсницы, ради которых парни не прогуливают пары
реклама
Предлагаю пойти дальше, из-за нехватки специалистов давать дипломы тем кто не учился :)
Мы великие таланты,
Но понятны и просты.
Мы певцы и музыканты,
Акробаты и шуты.
Для близких, то есть недалёких - это
А трудовик в нашей школе, а это 1977 год, стал преподавать географию. И отлично, кстати, справлялся.
Нужно помнить, что для государства и общества на первом месте по важности стоят две профессии. Это педагоги и врачи. Первые (и это не громкие слова) строят будущее, а вторые охраняют здоровье, чтобы это будущее могло быть построено. Любые государства и общества, которые этого не понимают и разваливают системы воспитания, обучения и здравоохранения, обречены.
Конечно детям в старших классах кажется, что они уже взрослые, но не самом деле это не так. Им только это кажется. Они ещё личности формирующиеся.
Кстати, в ряду мест, куда направляли 18-ти летних с автоматом в руках (в данном случае с М-16), такие страны, как Вьетнам, Северная Корея, Ирак, Ливия, Ангола, Лаос, Куба, Гренада, тот же Афганистан, Панама, Сомали, Гаити, Югославия... Продолжить или вы сами? А то это всего лишь маленькая часть списка о котором вы как-то скромно не упоминаете. Может быть не в курсе?
А вот о бесполезности подобных разговоров...
Если не говорить о роли образования в обществе в целом и о роли и значении педагога в частности, то окончательно укрепится ложный стереотип, будто бы учителем может работать любой человек, которому "есть что рассказать". Который не понимает, что рассказывать об одном и том же первокласснику и десятикласснику, это, простите за тавтологию, далеко не одно и то же. То есть, в конечно счёте, создаётся очередной стереотип о никчёмности и ненужности педагога.
Общество обязано понимать, что хороший математик (физик, химик, писатель и иже с ними) может быть отличным лектором и популяризатором науки, но он не может стать полноценным педагогом без профильного образования! Существуют конечно исключения, в которых педагогический талант заложен природой. Но это большая редкость. Общество, без достоянного образования и воспитания(!!!), без того, что профессия учителя будет одной из самых престижных, превратиться в стадо жвачных животных под управлениям рвачей-прохиндеев.
И пока государство и каждый отдельный гражданин это не осознают, об этом нужно говорить при каждой возможности, пока не поздно! На лицо имеет место быть гигантская умственная и моральная регрессия, которая уже почти привела людей в средневековье с отсутствием воспитания в школе и наличием всякой поповской чуши. Как не говорить о роли педагога, когда уже в Академии наук (!!!) считают теологию за научную дисциплину?!!
Нет. Я не согласен. Говорить обязательно нужно. При каждом удобном случае.
Сейчас настолько громоздкая программа, что по сути учителя не сильно отличаются от вузовких методик.
Знаете, я вот с 9 класса пошел в Колледж там 9 + 1-4 курс. Вот там фактически школьники старшей школы. А преподы там как раз не педагоги... И что-то от этого качество образования не упало. Даже наоборот. У нас кто уходил в техноложку после колледжа учились там очень легко даже троечники становились хорошистами. В отличии от бывших школьников которые весь первый курс дико тупили и многие вылетали после первой сесии