1052
6
Исполнилось двадцать лет реформы образования России. В уже далёком теперь январе 2000 года в Кремлёвском дворце съездов собралось пять тысяч делегатов, представляющих учебные заведения страны всех уровней — от дошкольного до послевузовского. Большой съезд работников образования собрал тогдашний федеральный министр Владимир Филиппов, успевший за пару лет руководства ведомством получить в либеральных СМИ репутацию прогрессивного реформатора.
По западным калькам
Высокую власть большой съезд работников образования интересовал чисто в прагматическом плане. Он должен был поддержать выдвижение в кандидаты на выборах президента страны Владимира Путина, две недели назад получившего карт-бланш от первого президента России Бориса Ельцина. Потому содержательную повестку съезда отдали на откуп инициативному министру, и он не подвёл...
Ведомство Филиппова подготовило делегатам вспомогательный материал в виде брошюры «Мировые тенденции развития системы образования». Тем самым задав тон дискуссии съезда, ориентированной на западные образовательные лекала.
Базой для обсуждения стала федеральная целевая программа развития образования, принятая правительством по инициативе профильного министра годом ранее. Теперь ее должна была освятить поддержка профессионального сообщества.
Так страна получила сразу два важных документа – «Национальную доктрину развития образования в РФ» и «Концепцию структуры и содержания образования в 12-летней школе». Они впитали в себя как «конфетку» из целевой программы правительства (улучшение финансирования преподавательского состава и самих учебных заведений, оснащение их компьютерами, доступом в интернет, укрепление материально-технической базы в целом), так и горькую пилюлю кардинального изменения школьных программ.
Базой для обсуждения стала федеральная целевая программа развития образования, принятая правительством по инициативе профильного министра годом ранее. Теперь ее должна была освятить поддержка профессионального сообщества.
Так страна получила сразу два важных документа – «Национальную доктрину развития образования в РФ» и «Концепцию структуры и содержания образования в 12-летней школе». Они впитали в себя как «конфетку» из целевой программы правительства (улучшение финансирования преподавательского состава и самих учебных заведений, оснащение их компьютерами, доступом в интернет, укрепление материально-технической базы в целом), так и горькую пилюлю кардинального изменения школьных программ.
×
Под нож пошли все основные предметы советской школы. По три часа в неделю получили русский язык, математика, естествознание, иностранный язык, обществоведение. Остальные дисциплины удостоили статуса «дополнительных модулей», направленных на «гуманизацию, гуманитаризацию», получение навыков коммуникации и т.д.
Всю эту композицию учёных премудростей венчало положение о тестировании знаний учащихся, оформленное позднее законодателями, как Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Впрочем, этим занялся уже другой министр – Андрей Фурсенко, сменивший Владимира Филиппова, покинувшего министерское кресло под огнём общественной критики.
Всю эту композицию учёных премудростей венчало положение о тестировании знаний учащихся, оформленное позднее законодателями, как Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Впрочем, этим занялся уже другой министр – Андрей Фурсенко, сменивший Владимира Филиппова, покинувшего министерское кресло под огнём общественной критики.
Критика реформы
Надо признать, критика предложенной Филипповым реформы началась сразу после съезда. Сказалось то, что в школе ещё сохранилось много учителей, привычных к советским стандартам обучения. Они не понимали, как это – убрать из учебного процесса целые дисциплины (астрономию, например), а базовые предметы безжалостно порезать.
Сокращение учебных программ стало вторым побудительным мотивом для критики. Учителя-предметники лишались половины своих учебных часов. Из-за этого снижался их заработок. Принципиальных педагогов беспокоило ожидаемое снижение качества образования. В новых условиях школьники могли получить лишь фрагментарные знания.
Так вскоре и произошло. Это почувствовали не только профессиональные педагоги, но и общество. Потому, когда актриска, не познавшая в школе героическую историю генерала Дмитрия Михайловича Карбышева, схамила в адрес Героя, её без колебаний отнесли к «поколению ЕГЭ». Такое выражение про школьников филипповской реформы стало мемом. Теперь уже и не только про школьников.
Сокращение учебных программ стало вторым побудительным мотивом для критики. Учителя-предметники лишались половины своих учебных часов. Из-за этого снижался их заработок. Принципиальных педагогов беспокоило ожидаемое снижение качества образования. В новых условиях школьники могли получить лишь фрагментарные знания.
Так вскоре и произошло. Это почувствовали не только профессиональные педагоги, но и общество. Потому, когда актриска, не познавшая в школе героическую историю генерала Дмитрия Михайловича Карбышева, схамила в адрес Героя, её без колебаний отнесли к «поколению ЕГЭ». Такое выражение про школьников филипповской реформы стало мемом. Теперь уже и не только про школьников.
Общественная критика вымела из министерства образования не только инициатора реформ, но и его ревностного последователя. Хотя власть оценила их усердие и достойно наградила. Владимиру Филиппову Путин вручил Орден «За заслуги перед Отечеством» IV степени. Точно такую же награду получил и Андрей Фурсенко.
Со временем общество смирилось с реформой образования. Успокоились тем, что заблокировали предложенную Филипповым двенадцатилетку и западную систему оценок знаний. Критика поутихла. Однако последствия реформы дали о себе знать.
Недоученная молодёжь искала свои перспективы в гуманитарной сфере. Из техникумов и вузов повалили толпы юристов, экономистов, «менеджеров высшей квалификации». А реальной экономике требовались толковые станочники, сварщики, слесари, техники, инженеры и т.д. Но кто же пойдёт учится на слесаря или ткачиху, когда по телевизору сплошь успешные адвокаты и содержанки с надутыми силиконом формами. И губы - силикон, и диплом...
Со временем общество смирилось с реформой образования. Успокоились тем, что заблокировали предложенную Филипповым двенадцатилетку и западную систему оценок знаний. Критика поутихла. Однако последствия реформы дали о себе знать.
Недоученная молодёжь искала свои перспективы в гуманитарной сфере. Из техникумов и вузов повалили толпы юристов, экономистов, «менеджеров высшей квалификации». А реальной экономике требовались толковые станочники, сварщики, слесари, техники, инженеры и т.д. Но кто же пойдёт учится на слесаря или ткачиху, когда по телевизору сплошь успешные адвокаты и содержанки с надутыми силиконом формами. И губы - силикон, и диплом...
Видя это, власть начала маневрировать. В своём Послании к Федеральному собранию президент Владимир Путин прямо заявил: страна сегодня остро нуждается в квалифицированных кадрах для экономики. Пообещал увеличить бюджетные места для обучающихся по дефицитным специальностям. Перекосы реформы теперь, вроде как, намерены устранять.
Послание президента прозвучало 15 января. А днём ранее было как раз 20-летие того памятного съезда, запустившего реформу образования. Но страна не заметила этого "юбилея". А вот последствия замечает: люди с тремя дипломами о высшем образовании и знаниями, близкими к нулю, - стали нередким явлением от Владивостока до столицы: эпоха ЕГЭ и силикона.
Послание президента прозвучало 15 января. А днём ранее было как раз 20-летие того памятного съезда, запустившего реформу образования. Но страна не заметила этого "юбилея". А вот последствия замечает: люди с тремя дипломами о высшем образовании и знаниями, близкими к нулю, - стали нередким явлением от Владивостока до столицы: эпоха ЕГЭ и силикона.
Источник:
Ссылки по теме:
- Власти хотят сделать ЕГЭ и ОГЭ индивидуальными
- Безграмотные девушки, которых давно нужно было отправить к Гудвину
- Лиры, бананы, гамаки: как выглядит частная школа в Коста-Рике
- Сын начальника отдела образования во время ЕГЭ выходил из аудитории 14 раз
- Молодые учителя и практикантки, на уроках которых нет проблем с посещаемостью
Новости партнёров
реклама
.jpg)
А уровень образования падает не из-за ЕГЭ, а из-за того,что дети не видят смыслв в учебе. К чему сидеть на уроках? Если поющие трусы или блогеры получают больше,чем мама с папой? Или к чему статарться в ВУЗе, если все равно работать пойдешь куда возьмут, а не по специальности? Или, другой вариант, зачем напрягаться ВУЗе, если паа с мамой уже обеспецили теплое место в совете директоров или другом теплом месте?
Джугашвили, Евгений Яковлевич советский учёный, внук И.В. Сталина;
Харламова Валентина Борисовна (1911 1999 годы) актриса театра, народная артистка СССР (1959 год);
Сергей Штеменко советский военный деятель, генерал армии; начальник ГРУ (1926 1976 годы);
Николай Никитин, заслуженный тренер парашютного спорта – наставник первых советских космонавтов. Именно он учил Юрия Гагарина прыгать с парашютом, и это был один из лучших его учеников;
Учился Командир 11-й гвардейской кавалерийской дивизии генерал Горшков Сергей Ильич...
Любой маленький городишко или деревня давали шанс человеку проявить себя и достичь самых больших высот в обществе.
И вот у нас родился Владимир Михайлович Филиппов, министр образования, который положил начало разрушению системы образования. "Естественно", он почетный житель нашего города. При нынешней власти иуды в почете!
Самые востребованные это те, у кого потолок зарплаты выше всех.
А это именно юристы и манагеры -- их потолок зарплаты это десятки и сотни миллионов рублей.
Это следствие либеральной модели.
Инженеры, врачи, учителя крайне не востребованы. Единственный критерий успеха это деньги при таком устройстве.
Зачем плодить неэффективные профессии, если можно делать только эффективные.
Идеальное общество, в такой модели, это когда есть суды, прокуратура, адвокатуры, и эффективные менеджеры. Этим решается куча проблем, нет необходимости пичкать математикой, физикой, литературой, историей, биологией, химией.
Для того чтобы завезли хлеб в магазин, нужно всего лишь грамотно написать исковое заявления в прокуратуру.
Чтобы полетел новый самолёт, или открыли мост через реку нужно всего лишь завести уголовное дело и мост или самолёт тут же появятся.
Любой прокурор вам решит вопрос, если нужно построить самолёт, у него же столько полномочий! Главное правильно оформить все бумаги!
А заводы, токари, слесари, инженеры это всё "тяжёлое наследие тоталитарного совка", и без них самолёты могут летать.
Если у вас лопнул говнопровод в квартире, обратитесь в адвокатскую контору, они помогут вам составить правильное заявления, и отсудить компенсацию, и проблема будет решена!
Эффективные менеджеры и грамотные специалисты по пиару, убедят население в росте доходов и наполнении потребительской корзины.
Яркие рекламные буклеты расскажут вам о том, какими качественными продуктами питания вы пользуетесь.
Не жизнь, а мечта!!!
А вот идея ЕГЭ изначально была очень здравой. Конечно, потом начались перегибы. Например, не понятно зачем делать по математике два уровня: профильный и базовый разными экзаменами. Зачем убирать задания группы "а", даже правильное решение всех гарантировало только тройку, так что не надо ля-ля про "угадайку". Конечно, это неправильно, что экзамен по английскому сделали максимально похожим на экзамен английского в Великобритании (не знаю упростили его или нет, было дело слышал, что хотели упростить). Тем более неправильно делать иностранный обязательным.
Но, повторюсь, сама идея такого экзамена правильна. Теперь у всех появился шанс попасть в столичные вузы. Недовольны жители столицы, так как усилилась конкуренция. Теперь не нужно ставить на кон всё и ехать в Москву сдавать экзамен в престижный вуз, рискуя оказаться на год ни с чем. И не надо про то, что тот кто захочет учиться приедет и сдаст, дескать Ломоносов вопреки всему получил образование и стал ученым. Это уникальный случай.
Учителя не всегда бывают объективными. Они могут завысить оценку, сколько оказалось "медалистов", которые сдали первый ЕГЭ на "трояки" и потом все думали как им спасать медали. А были и обратные примеры, когда учителя хотели ставить "тройки", а ученики брали с давали на "хорошо".
единственной оценкой деятельности учителей и всей системы образования является результат в экономике.
Советское образование привело к тому, что, цитата:
"...В ноябре 1962 года перед академиком Глушковым была поставлена задача по созданию общегосударственной автоматизированной системы управления (ОГАС) экономикой. Был разработан экскизный проект «Единой Государственной сети вычислительных центров», который включал в себя около 100 центров в крупных промышленных городах и центрах экономических районов, объединенных широкополосными каналами связи. К этим крупным центрам были бы подключены еще 20000 более мелких."
К 70 году, советская экономика обыграла по всем параметрам экономику запада, после чего, со стороны троцкистов в руководстве СССР произошло сознательное подавление как вычислительной техники, так и экономическим моделям, ибо высшие чины СССР мечтали чтобы их включили в элиту западного проекта. Ради этого они готовы были "договариваться" с западом.
Разрушение СССР это следствие предательства элиток, а не образования.
Следствием системы образования были мирный атом, космос.
Без СССР у США не было никаких шансов осуществить пилотируемый полёт на орбиту Земли.
ПС - спокойно поступил в самый ( ок, один из ) престижный вуз по своей специальности, как и мои родители кстати "из другого города"
========================================================
В настоящий момент государство озаботилось клепанием кадров станочников, сварщиков, слесарей и т.д. путем чуть ли не насильного выдворения после девятых классов неугодных детей из школы в так называемые колледжи для получения среднего профессионального образования, которые пришли на замену ПТУ, ГПТУ. Также после смены названия данных образовательных учреждений. 80% мест в данных колледжах платные и данные заведения занимаются простым зарабатыванием бабла, а уровень полученных знаний равен 0. Так что к толпам недоюристов экономистов и т.д. прибавится толпа недостаночников, слесарей и т.д.
Государству (вернее власти) не нужны квалифицированные кадры, умные и думающие граждане им нужна легкоуправляемая биомасса, которая бы рожала себе подобных обогащала и обслуживала 1% элиты государства.
Как выяснилось, Джонсон долгие годы выдавал себя за эксперта в сфере образования, в то время как сам с трудом закончил школу в Арканзасе. Он зарегистрировал на себя организации «Ассоциация оценки качества образования» и «Педагогическая академия Кэпитал-Сити» и сам себе выдал от их имени дипломы и грамоты. Затем Джонсон начал позиционировать себя как эксперта он ездил по школам с инспекциями и присваивал им рейтинги, давал комментарии СМИ и написал несколько книг. Увидев популярность Джонсона, некоторые признанные специалисты начали писать хвалебные рецензии на его книги, чтобы оставаться в тренде.
Описанная в одном из трудов Джонсона система оценки знаний была взята за основу федеральным Министерством образования при проведении реформ. Спустя годы ее позаимствовали и другие страны, в том числе Россия в виде Единого государственного экзамена (ЕГЭ).
Неладное в США заподозрили только в 2000-х годах, когда ряд независимых экспертиз подтвердил, что и без того плачевное образование американцев за прошедшие годы заметно ухудшилось. В ходе расследования выяснилось, что автор системы в действительности закончил 8 классов школы с низкими баллами, а все грамоты и дипломы поначалу он выдавал себе сам.
«Ущерб, который мистер Джонсон нанёс системе образования США, не исчисляется в деньгах. Это самая настоящая катастрофа, последствия которой затронут не только текущее поколение, но и нескольких грядущих», сказал судья, оглашая вердикт.
В связи с тем, что Джонсон формально не нарушал закон, выдавая себя за специалиста, его осудили за «проведение масштабной диверсии в системе образования Соединенных Штатов Америки», а также по нескольким легким статьям. Ввиду возраста подсудимого, а также поскольку защита доказала, что он не имел антигосударственных замыслов и преследовал исключительно цели личного обогащения, его приговорили к 25 годам домашнего ареста с выплатой многомиллионных штрафов по частям, не превышающим 30% его доходов ежемесячно.
С 2012 года в США была полностью отменена оценочная система знаний, введенная в 1980-х по книгам Джонсона. Эксперты отмечают, что пришедшая ей на смену новая система образования во многом напоминает советскую, хотя на официальном уровне это не декларируется."
https://panorama.pub/8142-amerikanskogo-analoga-ege.htmlhttps://panorama.pub/8142-amerikanskogo-analoga-ege.html
https://panorama.pub/disclaimer.pdfhttps://panorama.pub/disclaimer.pdf